مدارس هوشمند جایگزین مدارس سنتی

نظریه کارشناسان اوز

مدارس کشورمان علیرغم وجود فن آوری های جدید آموزشی و رسانه ای، هنوز هم به صورت سنتی اداره می شود. این روش سنتی در حقیقت همان روش معروف شنیداری است که معلم کانون اصلی مدرسه است. معلم حرف می زند و دانش آموز که مخاطب اصلی است، پیوسته باید گوش دهد. امروزه مدارس بیشتر کشورهای پیشرفته دنیا به سوی روش دیداری- شنیداری روی آورده اند.

همانطوری که می دانیم در روش دیداری – شنیداری با کمک وسائل آموزشی و به وسیله تکنولوژی تدریس صورت می گیرد. در این روش از انواع وسائل پیشرفته بویژه رایانه و اینترنت در امر تدریس و یادگیری بهره گیری می برند. دانشمندان تعلیم و تربیت می گویند ماندگاری مطالب آموخته شده در روش دیداری- شنیداری حدود ۲۴۰ ماه و در روش شنیداری و سنتی حداکثر ۶ ماه است. برای تفهیم بیشتر این موضوع کافی است که به ذهن خودمان مراجعه و بدانیم که اکثر ما تصاویر کارتون های تلویزیونی دوره کودکی مان را به خوبی به یاد داریم. در حال حاضر کشور فرانسه در زمینه استفاده از وسائل آموزشی و فن آوری های نوین بسیار موفق است. این گونه آموزشگاه ها را مدارس هوشمند نامیده اند. بنابراین مدارس هوشمند به مدارسی گفته می شود که به امکانات رایانه و فن آوری های جدید و وسائل و ابزار پیشرفته مجهز باشند.

مدرسه هوشمند هیچ وقت تعطیل نمی شود. چون دانش آموز می تواند حتی در منزل هم با داشتن رایانه و اینترنت با سیستم مدرسه در ارتباط باشند. رئیس اداره آموزش و پرورش منطقه اوز می گوید: از سال تحصیلی آینده سعی می شود مدارس منطقه اوز به عنوان مدرسه هوشمند شروع به فعالیت کنند. بهرام زمانی می افزاید: در حال حاضر هم تعدادی از مدارس این منطقه به صورت آزمایشی طبق اصول و مقررات مدرسه هوشمنداداره می شوند.

وی با بیان این که درمدارس هوشمند دانش آموزان با فن آوری الکترونیکی آشنا شده و استعدادهای فردی خود را علاوه بر این که ابراز می دارد، آن را زیاد هم می کند. رئیس اداره آموزش و پرورش منطقه اوز یکی از اهداف تاسیس مدارس هوشمند در منطقه را افزایش همکاری اولیاء و مربیان و دانش آموزان با سیستم مدرسه دانسته و می گوید عوامل زمان و مکان برای دانش آموزان به خوبی شناخته می شوند. این مقام آموزشی عدم گسترش اینترنت در مدارس و ناآشنائی بسیاری از همکاران، دانش آموزان و اولیاء آنان با فن آوری های نوین را از علل اساسی عدم موفقیت در گسترش مدارس هوشمند دانسته و اظهار

می دارد: با این وجود ما سعی می کنیم که با همیاری همکاران و بویژه نیکوکاران و اولیاء دانش آموزان، مدارس منطقه اوز را هوشمند ساخته و در رشد همه جانبه بچه های منطقه مشارکت نماییم.

زمانی در پایان گفت: در استان فارس آموزش و پرورش منطقه اوز سابقه طولانی داشته بطوری که اولین دبستان در این منطقه به نام دبستان بدری در سال ۱۳۰۷ شمسی بطور رسمی شروع به کار کرده و سابقه ۸۳ ساله را به عنوان افتخار این بخش کهن جنوبی کشورمان به ارمغان آورده است. مدیر دبیرستان دخترانه «عبدالرحمن رهنما» شهر اوز ضمن تمجید از مدارس هوشمند گفت: برای اجرای این گونه مدارس وجود اینترنت پرسرعت یکی از شرایط اساسی است بنابراین وزارت ارتباطات وظیفه دارد با گسترش فیبرنوری در تمامی مناطق و وزارت آموزش و پرورش با اتصال مدارس به اینترنت پرسرعت نسبت به تجهیز مدارس به ابزار و وسائل به تاسیس این گونه مدارس اقدام کنند. فائقه نامی می افزاید از نظر دسترسی مدراس به اینترنت در دنیا کشور سوئد در رده اول و کشور هائیتی در رده آخر قرار دارد.

وی اضافه می کند که بزرگ ترین مشکل و مانع در راه ایجاد مدارس هوشمند عدم آموزش کافی دبیران و اعتقادات فرهنگی جامعه است چون بر خلاف گسترش اینترنت در جوامع باز هم مقاومت های زیادی از سوی اولیای دانش آموزان در استفاده از آن وجود دارد. مدیر دبیرستان رهنما شهر اوز با بیان این که هنوز شبکه های ارتباطی کشور مطلوب نبوده و پیوسته شاهد قطع و وصل اینترنت، تلفن و غیره می باشیم. بنابراین نمی توان به طور قطعی و یقین بگوئیم که اینترنت و سیتم فن آوری های مخابراتی جدید در حال حاضر بتوانند جوابگوی آموزشی مدارس هوشمند شوند.

نامی در پایان اظهار می دارد: از نظر اقتصادی نیز دانش آموزان دچار مشکل هستند و برای تامین سیستم، رایانه هم در مدرسه و هم در خانه با سدی بزرگ روبرو هستیم. و این یکی از موانع بزرگ مدارس هوشمند است. ولی تبدیل مدارس سنتی به هوشمند اجتناب ناپذیر است.

منبع : عصراوز